Reflexívny denník patrí medzi osvedčené nástroje rozvoja sociálnej a emocionálnej gramotnosti žiakov. Umožňuje im premýšľať o vlastných emóciách, skúsenostiach a vzťahoch v bezpečnom, individuálnom priestore, bez tlaku na okamžité vyjadrenie pred triedou.
V kontexte rastúcich nárokov na učiteľov a potreby systematického rozvoja mäkkých zručností žiakov môže byť umelá inteligencia v školstve praktickým pomocníkom.
Vhodne využitá AI vo vzdelávaní pomáha pedagógom najmä pri príprave kvalitných, citlivo formulovaných otázok, ktoré podporujú sebauvedomenie, sebareflexiu a pocit sebaúčinnosti žiakov.
Prečo sú reflexívne denníky dôležité
Reflexívny denník vytvára priestor na tiché a sústredené premýšľanie. Žiaci v ňom môžu pomenúvať vlastné prežívanie, spracúvať školské aj osobné skúsenosti a postupne rozvíjať sociálne a emocionálne zručnosti. Kvalita tejto práce však do veľkej miery závisí od toho, aké otázky a podnety učiteľ zvolí.
Formulovať otázky, ktoré sú veku primerané, zrozumiteľné, a zároveň citlivé k prežívaniu žiakov, je časovo aj odborne náročná úloha. Práve tu môže umelá inteligencia predstavovať účinný digitálny nástroj pre učiteľov.
Ako môže AI podporiť učiteľa
AI nástroje dokážu učiteľovi pomôcť najmä v prípravnej fáze. Nezastupujú pedagogické rozhodovanie, ale ponúkajú inšpiráciu a štruktúru. Konkrétne môže AI:
- navrhovať reflexívne otázky zamerané na konkrétnu sociálno-emocionálnu zručnosť,
- pomáhať rozlišovať medzi všeobecnými a vekovo primeranými formuláciami,
- ponúkať alternatívne otázky pre žiakov s rôznou úrovňou zrelosti,
- zjednodušovať odborné pojmy do jazyka primeraného veku žiakov.
Dôležité je zdôrazniť, že výber otázok, ich použitie aj práca s odpoveďami zostávajú vždy v rukách učiteľa. Umelá inteligencia neposkytuje hodnotenia ani interpretácie odpovedí žiakov, slúži výlučne ako podporný nástroj.
Ako na to
Základom efektívneho využitia AI vo vzdelávaní je jasne a konkrétne formulovaný prompt. Učiteľ môže AI zadať napríklad nasledovné zadanie:
Si skúsený pedagóg alebo pedagogička a didaktický dizajnér so skúsenosťami v oblasti sociálnej a emocionálnej gramotnosti.
Tvojou úlohou je vytvoriť zoznam [POČET] reflexívnych otázok do denníka, ktoré pomôžu mojim [ROČNÍK alebo VEKOVÁ SKUPINA] žiakom premýšľať o oblasti [SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNA ZRUČNOSŤ].
Do promptu stačí doplniť počet otázok, vekovú skupinu a zručnosť, ktorú chce učiteľ podporiť. Výsledkom je návrh otázok, ktoré možno použiť priamo alebo ich ďalej upraviť podľa potrieb konkrétnej triedy.
Prispôsobenie otázok kontextu triedy
AI nástroj je možné následne požiadať aj o prispôsobenie otázok aktuálnej situácii v triede, dianiu v škole alebo širšiemu kontextu komunity. Ak sa v reflexii objavia napríklad telesné prejavy emócií, AI môže pomôcť s návrhom jednoduchého, veku primeraného vysvetlenia.
Pri práci s AI je však nevyhnutné dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany súkromia. Učiteľ by mal pracovať výhradne so všeobecnými informáciami a vyhýbať sa používaniu akýchkoľvek identifikovateľných údajov o žiakoch.
Vďaka vhodne zvoleným otázkam a zodpovednému využívaniu umelej inteligencie môže reflexívny denník zostať bezpečným priestorom pre žiakov.
Zároveň sa môže stať systematickým nástrojom rozvoja sociálnej a emocionálnej gramotnosti, wellbeing žiakov a mäkkých zručností, a to bez zbytočnej administratívnej či časovej záťaže pre učiteľa.
Umelá inteligencia tak nepredstavuje náhradu pedagogickej práce, ale jej zmysluplné doplnenie.
(Pripravené v spolupráci s organizáciou Emocionálny kompas)
Odporúčame
Prečo umelá inteligencia nie je neutrálna
Čo sa deje s emóciami, ktoré píšeme AI, a prečo na tom záleží
Keď AI podporuje sebastarostlivosť a zodpovedné rozhodovanie žiakov
Ako môže AI pomôcť učiteľom modelovať sociálne a emocionálne zručnosti
5 otázok, ktoré pomôžu škole bezpečne zavádzať AI
