Umelú inteligenciu ľudia často považujú za objektívny nástroj, ktorý spracúva informácie bez emócií či osobného názoru. Tento dojem môže zvyšovať dôveru v jej odpovede. V skutočnosti však AI neutrálne nepôsobí. Učí sa z dát a textov, ktoré vytvorili ľudia a spoločnosť, a ktoré obsahujú hodnoty, stereotypy aj nerovnosti. Umelá inteligencia tieto vzorce neposudzuje ani nespochybňuje, ale ich opakuje, čo môže viesť k skresleným alebo nespravodlivým odpovediam.
V praxi to znamená, že AI reaguje na podobné situácie rozdielne a ponúka rady, ktoré nemusia vyhovovať každému. Preto je dôležité viesť žiakov k tomu, aby AI vnímali ako nástroj, nie ako autoritu, a aby pri jej používaní v škole rozvíjali kritické myslenie.
AI, emócie a duševná pohoda žiakov
Témy emócií, správania a duševného zdravia vnímajú deti veľmi citlivo. Žiaci si často kladú otázky, či sú „v poriadku“ a či reagujú správne.
Umelá inteligencia však nepozná ich osobný kontext – rodinné zázemie, skúsenosti so stresom, stratou alebo sociálnym vylúčením. Bez tohto poznania môže ponúkať zjednodušené odporúčania, ktoré konkrétnemu dieťaťu nemusia pomôcť.
Preto v školskom prostredí zohráva kľúčovú úlohu prepájanie používania AI s ľudským úsudkom, vzťahmi a pocitom bezpečia. AI môže podporiť premýšľanie, no nemá nahrádzať rozhovor s učiteľom, rodičom alebo odborníkom.
Berte odpoveď AI ako návrh, nie ako pravdu
Odpoveď umelej inteligencie nie je hodnotením žiaka. Ide o výstup založený na dátach a textoch, z ktorých sa model učil. Učiteľ má výhodu v tom, že pozná konkrétneho žiaka, jeho situáciu aj vzťahy v triede. Práve tento kontext je pri práci s emóciami a duševnou pohodou kľúčový.
Myslite na to, že rovnaká rada nesedí každému
AI často ponúka všeobecné odporúčania, ktoré nemusia byť vhodné pre všetkých žiakov. Deti majú rozdielne podmienky doma, rôzne zdroje podpory a skúsenosti so stresom. To, čo jednému pomôže, môže u iného vyvolať neistotu alebo frustráciu.
Buďte citliví na skryté nálepky a zjednodušenia
Niektoré odpovede AI môžu nevedome pracovať so stereotypmi, napríklad vysvetľovať správanie ako „nedostatok snahy“ či „nezvládanie emócií“ bez poznania širšieho kontextu. Úlohou učiteľa je tieto zjednodušenia zachytiť a ponúknuť žiakom širší a spravodlivejší pohľad.
Pomáhajte žiakom rozmýšľať, nie slepo preberať rady
Umelá inteligencia môže podporiť premýšľanie, nemala by však rozhodovať namiesto žiaka. Deti je dôležité viesť k tomu, aby sa pri odpovediach AI zastavili a posúdili, či im dávajú zmysel a či im skutočne pomáhajú.
Pýtajte sa spolu so žiakmi jednoduché otázky
Pri práci s AI odpoveďami má zmysel klásť otázky, ktoré rozvíjajú kritické myslenie, napríklad:
- Je táto odpoveď spravodlivá pre každého?
- Komu by táto rada mohla pomôcť a komu nie?
Pripomínajte, že emócie patria ľuďom, nie algoritmom
Držte v centre vzťah a bezpečie
Používajte AI ako tému, nie ako autoritu
AI môže slúžiť ako podnet na diskusiu o spravodlivosti, rozdieloch medzi ľuďmi, stereotypoch či fungovaní technológií. Nemusí poskytovať hotové odpovede, ale pomáhať rozvíjať porozumenie a kritické myslenie.
Umelá inteligencia môže byť prínosom pre vzdelávanie, ak ju používame vedome a citlivo. Keď si uvedomíme, že AI nie je neutrálna a nepracuje s ľudským kontextom, dokážeme ju v školách využívať zodpovednejšie a bezpečnejšie.
(Pripravené v spolupráci s organizáciou Emocionálny kompas)
Odporúčame
Čo sa deje s emóciami, ktoré píšeme AI, a prečo na tom záleží
Keď AI podporuje sebastarostlivosť a zodpovedné rozhodovanie žiakov
Ako môže AI pomôcť pri tvorbe reflexívnych denníkov v triede
Ako môže AI pomôcť učiteľom modelovať sociálne a emocionálne zručnosti
5 otázok, ktoré pomôžu škole bezpečne zavádzať AI
